今天就是一年一度的六一儿童节了 ，，，，，估计这也是让许多家长额手称庆、喜大普奔的一个儿童节 ，，，，，因为“熊孩子们”终于要开学啦！这次的儿童节终于让做父母的成年人感受到了此前只属于“熊孩子们”的儿童节“节日福利”！
当然啦 ，，，，，他们虽然是我们口中的“熊孩子” ，，，，，但还是需要精心呵护滴 ，，，，，万一有个头疼脑热也是很费神滴！今天 ，，，，，我们就送给“大”建筑师们一份儿童节小礼物 ，，，，，一次性解锁多家儿童医院的建筑设计 ，，，，，看看能否从中得到一些灵感 ，，，，，为之后的设计积累经验 ，，，，，以更好地“伺候”好我们祖国未来的“花骨朵”！
以圆为主题的儿童医院
“福建省儿童医院”
福建省儿童医院（区域儿童医学中心）项目位于福州市晋安区 ，，，，，项目用地面积145509.6㎡ ，，，，，项目建筑面积226969㎡ ，，，，，床位数1000床 ，，，，，由中国中元国际工程有限公司医疗建筑设计研究院设计。。。。。。。
福建省儿童医院项目利用规划中形成的多个圆形组团 ，，，，，引入“儿童医学嘉年华”的概念 ，，，，，为小朋友们创造一个充满乐趣的就医环境 ，，，，，让小患者不再恐惧 ，，，，，安心接受诊疗。。。。。。。漂浮的建筑形态激发儿童对于建筑科幻感的无限遐想 ，，，，，享受这场“寓医于乐”、“寓教于乐”的新奇就医体验。。。。。。。
五大设计理念组成的儿童医院
“深圳市第二儿童医院”
深圳市第二儿童医院顼目由筑博设计股份有限公司和德国尼克及合伙人建筑事务所联合中标并实施。。。。。。。该儿童医院中 ，，，，，患儿所接触的医疗或非医疗空间、室内或室外空间 ，，，，，都与常规医院有所差异：更多的交流空间、更多的娱乐空间、更多的变化可能、更好的方向感和更好的使用体验。。。。。。。
在进行医院设计时 ，，，，，设计师们将患儿的亲人纳入协同照护主体 ，，，，，以“家庭单元”为概念进行了设计 ，，，，，充分考虑了患儿家长的容纳空间 ，，，，，通过亲人的陪伴和呵护 ，，，，，协助患儿更顺利地接受诊断和治疗。。。。。。。设计团队还以儿童的心理需求为主线 ，，，，，提出了“亲切的尺度”“明亮的光线”“清新的空气”“高效的流程”“灵活的模浚浚浚？？”五大设计理念。。。。。。。
利用下沉空间打造的花园式儿童医院
“北京儿童医院大兴院区”
北京儿童医筑面积5.27万平方米地下两层 ，，，，，地上六层 ，，，，，设有床位300张。。。。。。。医院建成投入使用后除了服务于儿童群体 ，，，，，还将为广大妇女提供孕产、生殖方面的医疗服务。。。。。。。但医院用地面积紧张 ，，，，，不宜承载过多床位 ，，，，，医院业主则希望将此打造程一处低密、舒适的花园院区。。。。。。。
面对挑战 ，，，，，团队从外而内逐一化解矛盾化不利为有利 ，，，，，通过建筑围合形成内部下沉庭院 ，，，，，打造院区的内景花园 ，，，，，使每栋楼都有一个方向具有良好的景观视线 ，，，，，将花园美景引入室内。。。。。。。
同时由于项目基地紧邻城市道路 ，，，，，没有集中的绿地和可利用的自然景观 ，，，，，所以团队转而挖掘内部潜力 ，，，，，以“造景”的方式实现花园式一样的设计初衷。。。。。。。
有丝分裂灵感产生的儿童医院
“苏州大学附属儿童医院”
苏州大学附属儿童医院位于苏州新城区 ，，，，，总占地面积约36.4万平方米 ，，，，，分为医疗区、住院区、国际医院区和未来发展区四个部分 ，，，，，及5个主要的患者通行入口。。。。。。。
儿童医院的设计灵感来自于细胞的有丝分裂过程 ，，，，，在这种灵感下苏州大学附属儿童医院的建筑呈蜿蜒形态 ，，，，，像有丝分裂末期的过程一样 ，，，，，各个相关功能重叠又独立 ，，，，，有利于研究、教学、常规护理活动的开展 ，，，，，良好的医院设计能够让医务人员在不降低日常效率的前提下对每一名患儿的情感需求做出回应。。。。。。。
儿童医院项目中细胞有丝分裂的设计形态还与传统的中国园林和谐共生 ，，，，，且受当地传统的庭院建筑形式的启发 ，，，，，建筑处处蕴含着苏州园林的元素 ，，，，，户外空间布局巧妙使得最内部的空间也能享受到自然采光 ，，，，，医院通过传统的景观设计把自身与周围环境融为一体。。。。。。。
应用环境心理学建造的儿童医院
“乌鲁木齐儿童医院”
乌鲁木齐儿童医院新院区项目集儿童重症救治、儿童康复、儿童保健、儿童传染病特色诊疗等功能于一体 ，，，，，将成为新疆乃至整个西北地区功能最全、服务最完善的儿童医院。。。。。。。
乌鲁木齐儿童医院从儿童的心理特征出发 ，，，，，运用环境心理学的相关概念进行空间环境的构建和优化 ，，，，，试图为患儿搭建轻松、愉快的“儿童友好型”诊疗场所。。。。。。。
通过对儿童认知心理的把控 ，，，，，利用“叶子图式”在二维角度为患儿提供可视化的形象指引 ，，，，，唤起儿童关于自然、绿色的美好记忆。。。。。。。并围绕“标志物”建立环绕、穿插其中的活动路径 ，，，，，形成符合儿童认知的群体构图 ，，，，，且随着就诊体验的展开逐步发展成令儿童印象深刻的“认知地图”。。。。。。。
通过对儿童好奇心理与群聚心理的把控 ，，，，，利用曲化路径、趣味引导 ，，，，，设置节点、重点塑造 ，，，，，延伸领域、建立主题空间 ，，，，，图形暗示、构建相似场景等手段缓解儿童就诊的紧张感 ，，，，，增加趣味性。。。。。。。
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